Δεύτερον, στο Ψηφιακό Φροντιστήριο, το οποίο, όπως ανέφερε ο υπουργός, «αναδεικνύεται ως ενδιαφέρον case study σε ευρωπαϊκό επίπεδο», δίνοντας ιδιαίτερη έμφαση στην ενσωμάτωση της νοηματικής γλώσσας για όλα τα μαθήματα. «Το Ψηφιακό Φροντιστήριο συνιστά παράδειγμα τεχνολογίας που ενδυναμώνει τον μαθητή», σχολίασε.

Τρίτον, ο κ. Πιερρακάκης αναφέρθηκε στην ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής με νέο ψηφιακό σύστημα για τα 80 Κέντρα Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης (ΚΕΔΑΣΥ), «ώστε να είναι ταχύτερες και να πληρούν τα ίδια κριτήρια όλες οι αξιολογήσεις για παιδιά που αντιμετωπίζουν αναπτυξιακές προκλήσεις». «Η τεχνολογία συνιστά μέσο για να εξασφαλίζουμε τη συμπερίληψη και την ισότιμη πρόσβαση σε ποιοτική εκπαίδευση, ώστε καθημερινά να χτίζουμε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον που σέβεται κάθε προσωπικότητα, εξελίσσει τις δυνατότητες όλων και παρέχει ίσες ευκαιρίες», ανέφερε χαρακτηριστικά.

«Προσωπικά, όταν ακούω τη λέξη ‘αριστεία’ σκέφτομαι τη λέξη ‘συμπερίληψη’», ανέφερε ο υπουργός Παιδείας και πρόσθεσε ότι «σε ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα, οι λέξεις αυτές οφείλουν να είναι συνώνυμες».

«Στόχος μας είναι να βοηθήσουμε κάθε παιδί να απελευθερώσει την καλύτερη δυνατή εκδοχή του εαυτού του. ‘Αλλωστε, η επέλαση της τεχνολογίας στο σχολείο, οφείλει επίσης να σημαίνει δυνατότητα για προσωποποιημένη μάθηση, για πιο πολλά εργαλεία για τον μαθητή και τον εκπαιδευτικό. Εργαζόμαστε για ένα σύστημα εκπαίδευσης που θα βοηθά τα παιδιά να ανακαλύψουν την πραγματική τους κλίση και επιθυμία, μαθαίνοντας να βελτιώνονται διαρκώς ως μέλη ενός ευρύτερου συνόλου. Κομμάτι αυτής της στρατηγικής είναι η ανταλλαγή καλών πρακτικών μεταξύ των κρατών – μελών της ΕΕ», κατέληξε ο κ. Πιερρακάκης.

ΑΠΕ-ΜΠΕ/photo eurokinissi